Bon pràctica

Al llarg del meu procés de formació, i ara més durant el meu període de pràctiques, m’he adonat de la importància de compartir experiències amb altres professionals, d’enriquir-se de les observacions i aprendre de totes les pràctiques.

Aquestes bones pràctiques que he seleccionat penso que podrien encaixar en el  funcionament del meu centre, per això crec que el seu anàlisi em pot servir per complementar les dinàmiques que s’hi duen a terme i a més penso que amb la selecció que he fet s’engloben diferents àrees importants per treballar amb els infants en aquestes edats com són el treball de l’autonomia,  les relacions i l’intercanvi d’experiències amb els altres, així com l’experimentació i descoberta amb diferents materials naturals i espais.

Pel que fa a la primera bona pràctica que he seleccionat està relacionada amb un espai de la vida quotidiana, el moment del beure. He de destacar que l’autora d’aquest article és la meva tutora de pràctiques de l’escoleta, per la qual cosa en aquest temps m’ha transmès aquesta iniciativa a confiar en les capacitats dels infants i a potenciar el treball de la seva autonomia a partir de moments quotidians, així com a donar-los oportunitats en les que pugin anar treballant aquesta autonomia i en els que es recolzin els seus sentiments de ser competents i capaços.

A la meva escoleta disposen d’un funcionament per beure aigua que comparteix algunes característiques amb el que s’explica en aquesta bona pràctica. En aquest cas no existeix un racó però disposen a l’aula d’una safata en la que hi apareix una fotografia individual de cada infant, sobre la qual hi ha un tassó i una gerra d’aigua al costat de les fotografies i els tassons corresponents. Així els infants tenen la safata a la seva vista i poden demanar aigua, són ells els que agafen el seu tassó i ells els que el tornen al seu lloc després del berenar i el dinar. No es tracta ben bé de la mateixa pràctica, però s’hi poden observar trets similars que afavoreixen el treball de l’autonomia de l’infant i del seu reconeixement, el qual penso que és el més rellevant en els dos casos.

La segona bona pràctica parla del treball amb materials d’experimentació, materials naturals, continus i discontinus, que permeten als infants manipular i descobrir mitjançant trasbalsaments, omplint i buidant, surar i enfonsant-se, observant atentament quins són els moviments que es duen a terme i tenint l’oportunitat d’experimentar a través dels sentits. Què millor que aprendre a partir del plaer de sentir i del plaer de jugar, ja sigui el meu joc o el joc del del meu costat.

La tercera i darrera pràctica seleccionada és una mica més general, ja que parla de l’ambient. En aquest es remarca no sols la importància de l’harmonia, la riquesa i l’estètica de l’ambient físic, sinó del clima que es respira dins el centre, un espai que tingui una personalitat pròpia, que emeti informació i la pugui rebre. Són un cúmul de factors a tenir en compte que penso que condicionen els processos d’ensenyament-aprenentatge que s’hi duen a terme en aquest espai, i als quals se’ls pot afegir molta riquesa a partir de les propostes, les eleccions i les actituds que s’hi duguin a terme en aquests espais.

Es tracta de crear ambients que proposin, que suggereixin i que acullin. Penso que és molt important que es creïn espais on els infants siguin els protagonistes i es puguin relacionar, per tal de conèixer-se a ells mateixos i als altres, on puguin viure els seus temps.

"Algú ha escrit que l'ambient ha de ser una espècie d'aquàrium que reflecteix les idees, la moralitat, les actituds, les cultures de les persones que hi viuen" (Loris Malaguzzi).

Les etiquetes:

4.2 amb aquesta entrada he identificat algunes trets de propostes i dinàmiques que trobo interessants per tal de treballar-los amb els infants i penso que he pogut fer una mica de síntesi dels temes que torbo més importants a tractar, a partir de la comparació d’un parell de propostes.

5.1 penso que aquesta selecció de bones pràctiques me pot ajudar a extreurer-ne els trets més característics de les mateixes per tal d’anar creant-me els meus esquemes d’actuació i estratègies d’intervenció per tal de millorar la pràctica i a l’hora poder introduir propostes de millora que encaixin dins el funcionament del meu centre.